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Schoolnet 2012-2013

Accepter les autres

Nom du projet: Accepter l'autre

Coordination: Ministère de l’Education, Direction Générale de l’Education en collaboration avec “L’association Educative pour le Développement de la Technologie Informatique EAID”

Durée de travail: octobre 2012 jusqu'à avril 2013

Objectifs: A la fin de ce projet, l’élève sera capable de:

Description du projet: Des groupes d’élèves des écoles secondaires vont explorer, collaborer, investiguer et encourager le respect des cultures diverses telle que la tolérance. Ensuite, ils doivent choisir un des thèmes proposés et organisent avec leurs pareils (locaux ou régionaux) une recherche à propos du thème choisi, et à la fin, ils peuvent présenter leur travail en forme d’un art mural, une présentation interactive, une compagne de conscience, ou bien inventer une histoire digitale.

Thèmes proposés:

Les Participants:

Les élèves des classes secondaires des écoles publiques et privées : age 12-18 ans

 Implantation du Programme:

Le projet se lancera en mi-octobre 2012 et durera jusqu’avril 2013. Les coordinateurs seront guidés à travers un atelier realisé dans la Ministère de L’Education et de L’Education Supérieure. Les coordinateurs intéréssés à trouver des partenaires internationaux se présenteront à un enchevȇtrement pour l’enseignement collectif tel que “International Education and Resource Network – iEARN",” Global Teenager Project – GTP “, “World Links”, et d’autres.

            Le travail des élèves sera publi sur l’internet continuellement par l’intermédiaire de “Schoolnet Forum”, ce qui amènera à ces élèves une chance de dialogue direct sur l’internet.

            Une évaluation initiale des projets prendra place début mars 2013. Les projets exceptionnels s’addresseront à une évaluation finale dans la première semaine d’avril. Le premier projet dans chaque catégorie sera exposé durant une cérémonie qui aura lieu sous le patronage du Ministre de L’Education et de L’Education Supérieure; étant parti de la grande cérémonie exposant les arts muraux.

 Travail Prévu:

  1. Publication (reportages, rédactions, histories…)

  2. Art mural

  3. Présentations interactives (en toute forme)

  4. Compagnes

Langues utilisées pour le projet: l’arabe, le français, ou l’anglais

Implantation du projet dans le programme scolaire: Sciences sociales, éducation civique, arts des langues, arts, technologie

CRITERES GENERALES D’EVALUATION: 

Structure du projet

4

Preuve du savoir

16

Travail collectif

24

Connaissance approfondie

16

Au-delà du travail en classe

12

Utilisation de l’information technologique

16

Créativité et changement

12

Total

100

 

Les coordinateurs du projet:

 Pour plus d’information, contactez l'"Unité des Projets Educatifs de TICE"  au numéro: 01-772401

CRITERES D’EVALUATION: 1.  Evaluation des projets des élèves

 

1

2

3

4

Total

Organisation

L’audience ne comprend pas la présentation à cause de mal organisation des informations

L’audience trouve difficulté à suivre la présentation car l’élève tourne autour du sujet

L’élève présente les informations dans un ordre logique qui permet à l’audience de suivre

L’élève présente les informations dans un ordre logique et intéressant  qui permet à l’audience de bien suivre

 

Comprendre le sujet

L’élève ne comprend pas le sujet; il ne peut pas répondre aux questions à propos du sujet

L’élève ne se sent pas à l’aise et peut répondre seulement aux questions régimentaires (primitives)

L’élève ne se sent pas à l’aise et répond aux questions demandées , mais ne peut pas les expliquer

L’élève présente un savoir approfondi du sujet (bien plus qu'il lui est demandé) en répondant à toutes les questions avec une explication bien claire

 

Graphisme

L’élève utilise des graphiques superflues ou n’utilise rien

L’élève utilise parfois des graphiques mais qui ne supportent pas le sujet proposé

Les graphiques de l’élève se rapportent au texte du sujet et à la présentation

Les graphiques de l’élève expliquent et soutiennent bien le texte et la présentation

 

Techniques

La présentation contient 4 ou plus de fautes d’orthographe ou de grammaire

La présentation contient seulement  3 fautes d’orthographe ou de grammaire

La présentation ne contient plus que 2 fautes d’orthographe ou de grammaire

La présentation ne contient aucune faute d’orthographe ou de grammaire

 

Contacte des yeux

L’élève lit tout le rapport sans aucun contacte avec l’audience

L’élève parfois utilise le contacte des yeux, mais lit encore la plupart du rapport

L’élève maintient le contacte des yeux avec l’audience, mais a recours plusieurs fois au texte de la présentation

L’élève maintient le contacte des yeux avec l’audience, et a rarement recours au texte de la présentation

 

Elocution

L’élève marmotte, ne prononce pas correctement et parle à voix basse, ce qui ne permet pas à l’audience de derrière d’écouter

L’élève parle à voix basse et n’articule pas bien, ce qui ne permet pas à l’audience de bien comprendre la présentation

La voix de l’élève est claire,; il articule bien et prononce la plupart des mots, ce qui permet à l’audience d’écouter la présentation

La voix de l’élève est bien claire,; il articule très bien et prononce tous les mots correctement; ce qui permet à tout l’audience de bien écouter et comprendre la présentation

 

 

 

 

 

Total points

 

2. Evaluation des Arts Muraux: 

CRITERES

Note

Contenu/ Message

La disposition de l’art mural se rapporte au thème et contient un message bien clair:

·         Le message tel que le thème sont bien clairs et biens présentés à travers l’art.

30

L’usage des métaphores visuelles

·         L’élève utilise des photos et des symboles visuels d’une faҫon créative pour bien transmettre le message.

10

Composition/ Usage de l’espace

·         La disposition de l’art mural est bien organisée et visuellement dynamique.

·         Toute la surface est bien couverte.

·         Les éléments visuels sont bien équilibrés avec le point d’accentuation.

·         Les éléments et les principes de la disposition sont bien respectés.

·         Il y a un lien artistique entre l’art mural et le slogan (slogan créatif, relation entre un slogan et l’autre).

30

Connaissance approfondie

·         La disposition de l’art mural montre une créativité bien claire et une preuve d’effort.

·         Le dessin tel que le coloriage sont realisés parfaitement et proprement.

·         L’élève réussit à montrer une variété de techniques en utilisant des crayons de couleurs, y compris les couches, le mélange et l’atténuation.

30

 3. Evaluation des histories:

CRITERES

Note

1.       Titre

·         Forme

·         Efficacité

4

2.       Introduction

·         Efficacité

·         Attire l’attention du lecteur

6

3.       Cadre

·         Clair dès le début

·         Essentiel

10

4.       Personnage/ Caractérisation

·         Le lecteur doit s’identifier avec les personnages

·         Les personnages attirent l’attention du lecteur

12

5.       Thème

·         Message: clair

·         Citation: bien établie

·         Piste: phrases cumulatives

·         Partition: phrases découpées

·         Cohérence: texte bien cohérent

16

6.       Fin

·         Fin ouverte

·         Fin laissée à l’immagination du lecteur

10

7.       Intrigue/ Conflit

·         Environnement temporaire et situé

·         Conflit: contradiction entre 2 volontés humaines

·         Apogée et solution: point culminant (fin de l’histoire ouverte ou laissée au lecteur)

·         Intrigue bien établie ou disjointe

12

8.       Style

·         Details spécifiques

·         Figures de style

·         Autres styles

10

9.       Tonalité/Mode

8

10.   Fautes

·         Fautes d’orthographe

·         Fautes d’articulation

12

Total

100

 

Directeur de l'Unité des projets TICE

 

Abdou Yammine